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赏识教育案例

发布日期:2020-07-08 14:36

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  赏识教育案例_教学案例/设计_教学研究_教育专区。赏识教育案例 哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言:“人性最深刻的原则就是 希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比,我们只是半醒状态。 我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲, 每

  赏识教育案例 哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言:“人性最深刻的原则就是 希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比,我们只是半醒状态。 我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。往大处讲, 每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力,就看能不能唤出它 们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”因而今天 的教育应是赏识教育。赏识是热爱生命,善待生命,是孩子生命中无 形的土壤、空气、阳光和水。 “赏识教育”是承认差异,挖掘闪光 点,允许失败的教育,是让孩子舒展心灵,尽展潜能的教育。作为教 师,如果他拥有赞美学生、鼓励学生、激励学生发挥潜能的能力,那 么,他离教育家也就不远了。在工作中,我充分运用赞赏与肯定的教 育方式,收到了可喜的效果,下面举例说明之。 郭小琳是我们班的一名后进生,作业不是数量不够,就是乱七八 糟,检测成绩班中倒数一二名,我曾经与家长沟通过,家长说;“孩 子自上学以来,被老师留下是常有的事。为了她的学习,我放弃了工 作,每天检查作业,辅导她,还是很差,我早就对她没信心了。我很 失败,我教一个孩子都没教好。您教这么多学生,对郭小琳这么关注, 我们很感谢您。”孩子是一个家庭的未来,望着家长一脸的无奈,恻 隐之心油然而生,我说道:“郭小琳其实一点也不笨,只是对学习没 有产生兴趣,自觉性差些,我们的教育方法不适合她,我想只要我们 肯定她,鼓励她,她会进步的。”家长的眼神由暗淡转为光亮。 通过观察,我发现郭小琳素质并不是很差,作业本上开始的几行 字,写的很漂亮,可是后面就不堪入目了,查字典选字义,不是不会 分辨,而是根本没查,自己瞎写的,数学题也是,不给她讲,她自己 也能改对。更有意思的是,上课让她发言,发言前她先左看看,右看 看,说话时的声音都是颤抖的,说完后还要如此地看一遍。由此,我 找到了郭小琳学习差的原因,是学习态度以及自卑心理造成的。 我对郭小琳采取了赏识教育的方式,拿出作业本,找到书写工整 的地方,欣赏地说:“你看这些字写的多好看,后面的如果也像这样, 该有多好,老师相信你以后能从始至终都写好的。”她露出了惭愧又 充满信心的表情。随后我又表扬了书写进步大的同学,她是首当人选。 课堂上我更加关注她,她发亮的眼睛看着我,我会用微笑向她示意, 她欲言又止,我会鼓励她大胆把话讲,发言后我总会附上欣赏与鼓励, 课堂上能够看到她高举的小手了,耳目一新的发言,让同学们对她刮 目相看了,课间她不在独处了,座位边也围上了同学,昔日的丑小鸭 变成了白天鹅。 郭小琳进步了,是尊重与赏识开启了她的内驱力。儿童幼小的心 灵是十分脆弱的,任何打击都会使它畏畏缩缩,自卑自怜。而一次不 经意的表扬,一个小小的鼓励却能让它充溢向上的力量。赏识,是唤 醒学生自我价值的号角;赏识,是开启学生奋斗之心的钥匙;赏识, 是滋润学生灵魂的雨露;赏识,还是使教师成为教育家的法宝。因而, 当今真正有效的教育是赏识教育。

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